lunes, 24 de diciembre de 2012

Muñecos con tapones de corcho



MATERIALES NECESARIOS PARA HACER LOS MUÑECOS CON TAPONES DE CORCHO:
Tapones de corcho
Retales de fieltro de colores
Pinturas acrílicas
Cartulina dorada para las coronas
Trozos de lana
hilo para coser los gorros de los enanitos
cordeles de colores y algún abalorio para los detalles de los personajes.
Pegamento
Rotulador negro para dibujar las caras

 COMO HACER LOS MUÑECOS DE CORCHO PASO A PASO:

Para hacer los siete enanitos del cuento de Blancanieves, lo mas característico es el gorro. Es por ello que lo ideal es coger unos cuantos recortes de fieltro de diferentes colores y cortarlos en forma de triangulo, con un ancho a la medida del tapón de corcho y coserlos.

Luego se pintan los tapones uno de cada color y se dibujan los detallitos. Para hacer a Blancanieves simplemente se decora con fieltro lo mismo que los enanitos pero esta vez se le pone un poco de lana de color negro en el pelo. Para la reina lo mismo y se decora con una corona hecha de cartulina dorada. Y el resto de personajes igual.

Con un poco de imaginación y creatividad ya tendrás preparados tus personajes del cuento de Blancanieves

lunes, 17 de diciembre de 2012

Atrapasueños

Es tiempo de regalar. Es tiempo de pensar en los demás y dedicarnos a ellos. Se me ha ocurrido que quizás nuestros buenos deseos para el año que comienza quede plasmado en un lindo atrapasueños de manufactura casera.


Los materiales que vamos a necesitar son:

- Alambre de metal, o cualquier material que con el que podamos lograr crear un circulo,  o un aro que encontremos.
- Plumas grandes (mejor si son de colores)
- Cuentas o abalorios
- Un ovillo de lana del color que mas te guste

Lo primero que vamos a hacer es formar un aro de la medida que nos deseemos.

Forramos el aro con la lana totalmente, y con un hilo de otro color marcamos 12 puntos equidistantes sobre el circulo, como su fuera un reloj.

Con lana de otro color, o del mismo según sea nuestro gusto, vamos a comenzando a rellenar el aro, cuando lo consideremos oportuno vamos introduciendo los abalorios. Anudamos la lana en punto que hemos marcado como "12" y la llevamos al punto "5 " y del cinco la llevamos al "10"...

  • Del 10 al punto 3
  • Del 3 al punto 8
  • Del 8 al punto 1
  • Del 1 al punto 6
  • Del 6 al punto 11
  • Del 11 al punto 4
  • Del 4 al punto 9
  • Del 9 al punto 2
  • Del 2 al punto 7
  • Del 7 al punto 12

Continuamos del 12  al 3 ...

  • Del 3 al punto 6
  • Del 6 al punto 9
  • Del 9 al punto 12. 


Cortamos la lana y volvemos a comenzar en el punto 1 hasta el punto 4,

  • del 4 al punto 7
  • del 7 al punto 10
  • del 10 al punto 1

Cortamos nuevamente la lana, y anudamos en el punto 2 y la llevamos hasta el punto 5,
  • del 5 al punto 8
  • del 8 al punto 11 
  • del 11 al punto 2

¡MUY IMPORTANTE! cuando cruzamos la lana en el centro, le hacemos un nudito para que la red del atrapasueño quede suelta. En el punto 12 colocamos una cinta poder colgarlo.

Adornamos los puntos de abajo (4, 5, 6, 7, y 8) de la manera que más nos guste.

Aquí les dejo una idea.





lunes, 10 de diciembre de 2012

La navidad como bien cultural

Dentro del curriculum oficial esta la Navidad, no como festividad religiosa sino como bien cultural, como una tradición que lleva siglos siendo parte de la cultura europea, y por extensión del continente americano.


Esta es una idea para trabajar con niñas y niños alrededor de los 5 años. Según Piaget, se encuentran en la etapa preoperacional (2-7 años) y dentro del período intuitivo (4-7 años) cuyas características m´s generales son: ausencia de equilibrio, irreversibilidad, estatismo, egocentrismo, yuxtaposición y sincretismo.

Alrededor de los cinco años comenzamos a tener una cirta inclinación por la clasificación, ordenación y secuenciación, coincidiendo con la capacidad de observar a la vez en dos dimensiones de los objetos.

Lo que les proponemos tiene que ver con estas capacidades.

Objetivos didácticos.

- Identificar los propios sentimientos y los ajenos.
- Aplicar la coordinación visomanual en la realización de actividades gráficas.
- Identificar la diversidad de relaciones que ocurren en Navidad.
- Expresarse libremente a partir de la plástica.
- Reconocer las nociones alto-bajo y delante-detrás.

Estos objetivos hacen referencia a las 3 áreas del currículo:Conocimiento de uno mismo y Autonomía Personal. Los sentidos: la vista y el oído. Identificación de los sentimientos propios y ajenos.

De modo que podemos hacer un recorrido por las diferentes representaciones del portal de Belén, para luego hacer nuestro propio montajecon dibujos y recortes de revistas, periodiscos, etc. Procuraremos que en nuestra representación esten presentes tanto las figuras tradicionales como otras personas/ personajes que son relevantes en nuestra vida, y diálogaremos sobre ello. Habrá unas figuras centrales y otras que veremos más lejos, más cerca... esto nos ayuda a manejar la persctiva y los conceptos delante/detras.


Mientras trabajamos podemos amenizar la tarea escuchando villancicos de diversas procedencias, así conversaremos sobre las diferentes formas de expresión músical dependiendo del origen de la canción, así como de las coincidencias culturales pese a las distancias.

Para que sea una experiencia completa, podemos cantar nosotrxs y acompañarnos de panderes y zambombas, intrumentos tradicionales en todo el ambito mediterráneo. 

Les comparto mis villancicos favoritos

lunes, 3 de diciembre de 2012

Un dormitorio montessori


Leído en el blog INVENIO
La pedagogía Montessori puede entrar a formar parte de nuestras vidas en cualquier momento y a cualquier edad, pero es verdaderamente increíble si se inicia desde el nacimiento.
Desde Invenio, crecer jugando queremos mostrar otro punto de vista basado en las aportaciones de María Montessori, que van en un camino completamente distinto. Deberíamos  partir de las verdaderas necesidades del bebé y no de las del adulto.
María Montessori fue una firme defensora del aprendizaje desde el punto de vista del bebé. Priorizó siempre el respeto por el niño y dio especial importancia a la creación de espacios que permitieran, ante todo, la libertad de movimiento con la finalidad de potenciar su desarrollo físico, cognitivo y el desarrollo de la  independencia.
El diseño de la habitación de un bebé debe tener en cuenta todos estos aspectos.
La Dra. Montessori creía en la importancia de un ambiente hermoso, sencillo y ordenado. Con poca decoración, muy accesible y  tonos claros para no abrumar a las percepciones sensoriales del niño. Todo tiene que estar adaptado y pensado para que el bebé, desde que empiece a gatear, sea perfectamente capaz de moverse por el espacio sin necesitar la ayuda de un adulto.
Uno de los aspectos más importantes a tener en cuenta es la cama. Lo ideal es que esté a nivel del suelo de forma que el bebé pueda entrar y salir por si solo tan pronto como esté listo para gatear y sin necesidad de llorar o gritar para pedir ayuda. Las típicas cunas con barrotes no permiten la adquisición de este nivel de independencia. Esto está en consonancia con la idea de que la libertad de movimiento es crucial para el desarrollo del niño.  Si la familia es defensora del colecho, la cama baja puede utilizarse para las siestas.


María Montessori resaltó la importancia de tener un mobiliario adaptado a la medida del niño, de forma que el mismo sea capaz de alcanzar todo lo que necesita por si mismo para explorar su nuevo mundo.
Como parte de la decoración, en una habitación Montessori siempre hay presente un espejo, por descontado colocado al nivel del niño. Puede colocarse junto al colchón o en la pared, con un pasamanos de madera.  Una vez consiguen agarrarse a la barandilla y levantarse suelen caminar a lo largo de la pared y mirarse a sí mismos. Es recomendable el uso de calcetines o ir con los pies descalzos, de modo que los dedos del pie del bebé pueden agarrarse el suelo para desarrollar el equilibrio.

Lo más recomendable son los juguetes hechos de materiales naturales, como madera y tela. Los objetos naturales dan un sentido de la belleza y de la complejidad de la naturaleza y ayudan a aprender acerca de lo que constituye el mundo. Gran parte de los juguetes y los muebles están hechos de plástico, que desconcierta y me molesta. Los niños son los más vulnerables a las dioxinas y otros venenos de productos derivados del petróleo, como el plástico. Si bien puede ser más fácil para el adulto para lavar y limpiar el plástico, es mucho mejor para el niño estar rodeado de la belleza, la textura, el olor y el tacto de los materiales naturales. Después de todo, es el niño que tiene la tarea impresionante e importante de aprender sobre el mundo a su alrededor para que pueda llegar a conocerlo y entenderlo. Y sin embargo, alentado por el marketing de masas, las empresas de juguetes y tiendas infantiles, damos a los niños un mundo artificial.
Debemos prestar atención cuando el bebe empieza a perder el interés por un objeto o material para ir rotando con otros juguetes que puedan proporcionarle nuevas experiencias. Lo ideal sería ir rodando semanal o quincenalmente.
Las ilustraciones o imágenes también son una parte importante de cualquier ambiente Montessori. Ayudan a embellecer el espacio y cultivar la apreciación del niño por el arte, además de crear un ambiente más agradable. No olvidemos que deben estar colgados al alcance de la vista de los niños.
En todo este ambiente de libertad de movimiento no debemos olvidar nunca la seguridad, enchufes, esquinas, puertas, etc.
No olvidemos otra parte importante en "tiempos de crisis". La habitaciones Montessori son mucho más económicas que las habitaciones a las que estamos acostumbrados a ver.



lunes, 26 de noviembre de 2012

materiales para comenzar y continuar

Una mamá que educa en casa a dos niños preescolares, después de muchas vueltas buscando materiales que la ayudaran en su tarea, se ha liado la manta a la cabeza y ha abierto una tienda, que tiene una vertiente electrotecnia.

Me gusta pues ofrece materiales de las diferentes lineas pedagógicas que más utilizamos las familias sin escolarización presencial.

La tienda se llama INVENIO y tiene material didáctico Montessori, Waldor, Froebel, y juegos, juguetes y libros sobre crianza y para primeros lectores.


lunes, 12 de noviembre de 2012

Iniciación Musical Infantil

Existen iniciativas que nos permiten acercar la música a nuestros/as niños/as de una forma grata y divertida.

Para orientarlos/as en la búsqueda les dejamos estas notas.

Fundamentalmente el acercamiento de los niños con la música se utilizara como un medio de expresión de sus sentimientos, sensaciones y como un elemento integrador.

Los tres métodos musicales más usuales son: Kodály, Orff y El efecto Mozart, y pueden estar mezclados.

Beneficios:

  • Educación Auditiva
  • Enriquecer vocabulario
  • Estimular y mejorar la expresión corporal y motricidad
  • Aumentar la concentración y capacidad de aprendizaje
  • Reducir los niveles de ansiedad en niños hiperactivos y relajarlos
  • Fomentar buenas relaciones con padres, maestros y compañeros
  • Mejorar la seguridad y autoestima

Objetivos específicos:

  • Reproducir, repetir y crear ritmos, sonidos y movimientos
  • Agudizar la percepción auditiva
  • Hablar, cantar y comunicarse
  • Desarrollo de su coordinación y motricidad
  • Expresar libremente sus sentimientos a través de la música
  • Conocer y manipular algunos instrumentos musicales
  • Identificar las partes de su cuerpo
  • Lograr un buena integración con el grupo


Actividades:

  • Juegos, danzas, canciones y expresión corporal y gestual
  • Ecos rítmicos y melódicos
  • Reproducción de sonidos de la naturaleza y de su entorno
  • Actividades plásticas (dibujos)
  • Cuentos musicales
  • Audiciones de diferentes músicas (grabaciones, videos, conciertos)
  • Contacto con algunos instrumentos, aprendiendo a identificarlos
  • Construcción de instrumentos de pequeña percusión

lunes, 5 de noviembre de 2012

Kirikú y la bruja

Si hay una pelicular que no me canso de ver esa es Kiriku y la bruja. A mi como adulta me ayuda a entender el mundo, pero sobre todo me ayuda a conectar mis propias dudas y miedos, con las dudas y miedos de los más pequeños. Y a darles respuesta.


Resolución pacífica de los conflictos


Sinopsis

Kirikú es un niño muy pequeño que vive en un poblado africano. Pronto descubre que su vecindario está atemorizado por la maldición de la temible bruja Karabá: no hay agua, ni flores, ni comida porque todo pertenece a la hechicera. Kirikú no se quedará de brazos cruzados y saldrá a descubrir quién es la malvada Karabá.

¿Por qué elegimos ‘Kirikú y la bruja’?

Kirikú es un niño que se pregunta por qué es mala la bruja que atemoriza a su pueblo. Los dos núcleos esenciales de la película son África, como escenario de la historia y la actitud vital de Kirikú, que cuestiona los mitos y temores de los mayores con su deseo de saber y preguntar.

Muy pocas películas infantiles abordan la realidad africana, lejos de estereotipos o miradas paternalistas. Ocelot, que vivió años en Guinea, nos traslada a un poblado tradicional africano. La música de Youssou N'Dour, es un acierto fundamental para la credibilidad del ambiente. Contrasta con bandas sonoras al uso de, por ejemplo, ‘El Rey León’, sin relación alguna con África. Podemos ver perfectamente reflejado el día a día de un poblado: las costumbres, formas de vestir, trabajos diarios, ocio... de sus gentes. También están presentes elementos tan africanos como la importancia de la familia, el grupo y la tradición, y otros universales, a saber la relación entre hombres y mujeres (miedo porque Karabá devora a los hombres), la solidaridad, la astucia, el perdón, la presión del grupo... La belleza y el acierto con la que Ocelot retrata este mundo justificarían por sí solos la elección de la película.

Además, en las preguntas de Kirikú se encuentra el contrapunto necesario. La cultura africana se encuentra en ocasiones atrapada, presa de temores y supersticiones. Los talismanes, homenaje al arte negro, son su representación más clara. Karabá - imponente y vestida lujosamente - es la bruja que amedrenta al pueblo bajo un halo de misterio. Kirikú - pequeño y desnudo - es quien pregunta por qué Karabá es mala.

En el cuento original Kirikú mata a la bruja, una solución fácil acorde con la violencia como única solución al conflicto. Pero Ocelot abre otra puerta: el rastreo de la verdad, sin supersticiones ni miedos. Sólo así podrá descubrir la verdad de la bruja y liberar a su pueblo del miedo.

lunes, 29 de octubre de 2012

El apetito, el lenguaje, el sueño... a los 3 años

Leído en Bebesymás

Los altibajos en el apetito son normales en los niños en etapa preescolar. Lo mismo una semana comen mucho y a la siguiente muy poco. Respeta sus ritmos.
La importancia de la alimentación en esta etapa es el aspecto social a la hora de comer. Es el momento de enseñar el buen comportamiento en la mesa y los buenos modales, aunque sin agobios.
El niño debe comer en las mismas condiciones que el resto de la familia, compartiendo la mesa con los adultos. Con mucha paciencia tenemos que enseñarles a usar los cubiertos correctamente, colocarse la servilleta, esperar a los demás antes de empezar a comer y demás normas que tengáis en casa.

Es probable que a los tres años empiece a comer en la escuela. Al comer lo mismo y compartir la mesa con otros niños irá adquiriendo mayor autonomía.
Es importante transmitirle que el comer es un placer, y en esto los padres somos los responsables de predicar con el ejemplo. 
También lo somos para enseñarles que para mantener unos hábitos de vida saludables es igual de recomendable llevar una alimentación variada como la práctica de ejercicio físico (para ellos a través del juego). 
Crecimiento del niño de tres años 
En el período preescolar el ritmo de crecimiento decrece. En el tercer año el niño podrá aumentar alredeor de 2,5 kilos y 9 cm de alto, pero como sabéis las cifras son muy relativas. Lo importante es que el aumento de peso y de estatura vayan acompasados.
Ya no es necesario medir al niño con tanta frecuencia, pero sí se recomienda hacerlo cada seis meses para ir controlando su crecimiento. Si la altura no aumentara durante seis meses, se vuelve a controlar a los tres meses pues podría ser un signo de la falta de una hormona vital para el crecimiento. 
Para estimar cuánto medirá el niño de adulto se realiza un cálculo matemático. La talla estimada o “talla diana” = talla del padre + talla de la madre dividido 2 (+ 6,5 si es niño /- 6,5 si es niña). 
El sueño en los niños de tres años
A los tres años la cosa está dividida. Hay niños que pueden irse a la cama sin plantear ningún problema y dormir toda la noche de un tirón, o bien niños que dan guerra a la hora de acostarse y que se despiertan durante la noche. Lo más frecuente es que se alternen las dos situaciones. 
Hay niños que todavía duermen en la cama con sus padres, pero para los que no lo hacen su cama y su habitación debe ser un sitio agradable para dormir, con un aluz de noche, cuentos a mano, música y juguetes especiales para la cama.
Hay niños que todavía utilizan pañal por la noche, pero si ya no lo hace debemos facilitarle (dejar la luz encendida, quitar obstáculos del camino) que vaya al cuarto de baño o que nos despierte cuando lo necesite. Si ya he dejado el pañal de la noche o está en proceso, seguramente habrá algunas noches que todavía moje la cama. Hasta los 6 años todos los niños se hacen pis en la cama ocasionalmente.
Aunque el niño se vaya a la cama solo, necesita que antes de dormirse mamá o papá le lean un cuento, jueguen o simplemente conversen con él. Evita que vean escenas violentas en la televisión antes de acostarse.
Es muy normal que a los tres años los niños tengan problemas nocturnos como los pensamientos de miedo, las pesadillas y, menos frecuentes, los terrores nocturnos. Si acudimos a confortarlo en sus despertares se sentirá tranquilo para volverse a dormir.
Ya no necesitan tantas horas de sueño, con lo que es muy probable que entre los 3 y los 4 años el niño deje de dormir la siesta. Lo hará cuando necesite reponer fuerzas, pero no debemos forzarle a dormirla si no tiene sueño. Por la noche recuperará el descanso que necesita.
Desarrollo del niño de tres años
Durante la etapa preescolar el niño es cada vez más consciente de su individualidad, con todo lo que ello conlleva. Por un lado, intentará y conseguirá hacer cada vez más cosas por sí mismo, pero por el otro se producirán rabietas y frustraciones al ver que no puede hacer todo por sí mismo.
Poco a poco aprende a cuidar de sí mismo, a vestirse, a realizar elecciones, a cumplir normas y a seguir rutinas. Ya no busca la aprobación del adulto, pero recurre a él si siente necesidad. Sus emociones son extremas, pueden pasar del llanto a la risa en dos segundos. Es recomendable enseñarle a expresar sus sentimientos con palabras.
El juego por excelencia es el juego simbólico. Les encanta disfrazarse, jugar a mamás y papás, a la casita, y en definitiva a imitar cualquier situación de la vida real. También les gustan los así como cantar y bailar o moverse con la música.
A los tres años el niño es capaz de:
Dibujar un círculo Ya no necesita pañal durante el día. Si todavía usa el orinal hay que ir iniciando paulatinamente el cambio la inodoro. Sabe ponerse y quitarse alguna prenda de ropa Hace un puzzle simple, arma torres de hasta 6 o 9 bloques Puede andar de puntillas o con los talones Realiza movimientos con soltura, espontaneidad y armonía. Acelera y aminora la marcha Hace la pinza correctamente. Sube escalera poniendo un pie en casa escalón Utiliza cubiertos y bebé en vaso o taza Salta con dos pies Hace trazos verticales Empieza a mostrar predominancia de un lado sobre el otro.
Lenguaje y sociabilidad
Puede comunicar sus ideas, hacer preguntas y expresar sus necesidades. Empiezan a cuestionarse muchas cosas (la famosa etapa del “por qué”) a las cuales debemos responderles en la medida que pregunten y con palabras que puedan comprender.
Le gusta jugar solo y con otros niños. Aprende a compartir con sus pares y debemos animarle a ello. Participan en actividades de grupo.
Si aún no lo hacía, empieza a introducir los artículos “el” y “la” en las frases. Aprenderá nuevas palabras que incorporará a su vocabulario. Es capaz de expresar con palabras lo que está viendo, pero también lo que no ve.
Puede mantener una conversación con un adulto y es importante que lo haga, pues le proporciona recursos, palabras, etiquetas, descripciones que luego el niño utilizará enriqueciendo su lenguaje y su pensamiento. Hay que animarle a que hable con otras personas, tanto niños como adultos.
Es capaz de comprender las emociones de los demás, por qué alguien se siente triste o alegre, así como la relación de acontecimientos causa-consecuencia.
Aprenderá a usar pronombres personales, proposiciones y adverbios con mayor exactitud y a dominar los tiempos verbales pasado y futuro.

lunes, 22 de octubre de 2012

Contando Cuentos con Objetos Simples

La propuesta es contar cuentos, sin libro, pero con la ayuda de objetos o peluches. Esto ayudara a nuestras hijas e hijos a desarrollar el lenguaje oral, pondrá las bases de su alfabetización y ejercitara su memoria.

Un ejemplo: Los tres osos

Necesitamos ...

3 osos de peluche (grande, mediano y chico)
3 sillas de juguete (grande, mediana y chica)
3 tazones (grande, mediano y chico)
3 toallas (grande, mediana y chica)


No tenemos que recordar la historia palabra por palabra tal como la hemos leído en algun libro, es un cuento de la tradición oral y se enriquece con las aportaciones de cada nuevo narrador/a . Podemos inventarnos pequeños detalles que la acerquen a nuestra cotidianidad, aunque no podemos olvidar las principales acciones del relato... ya saben:  “alguien se ha sentado en mi silla” , “alguien se ha tomado mi sopa en mi tazón”.

Al no usar libros, nuestros hijos aprenderán a poner en juego su imaginación visualizando la historia en sus mentes. También los ayuda a sentirse parte del cuento, conforme se familiarizan con la historia y se sienten parte de ella.

Por si no recuerdan la historia, ayer la contamos en http://clonlaracuento.blogspot.com.es/



lunes, 15 de octubre de 2012

Jeroglíficos del antiguo Egipto




Revivamos la emoción del oficio de escribano practicando la escritura jeroglífica.
Vamos a construir nuestra propia tableta de piedra con arcilla de auto-endurecimiento.

Materiales:

  • masa de sal o arcilla de auto-endurecimiento
  • un punzón de plástico para tallar
  • Sellador acrílico transparente  (opcional)

Pasos:
1. Para crear la tabla podemos usar arcilla de auto-endurecimiento comercial o preparar masa de sal* . Podemos darle un poco de color añadiendo  de un poco de pintura de acrílica o tempera a la masa. Amasando hasta que el color se vea uniformemente.
2. Aplanamos la masa en una superficie plana. Podemos hacerlo con las manos o con un rodillo.
3. Le damos forma, aunque un poco de imperfección en los bordes hará que parezca más antigua.
4. Escribimos con el punzón de plástico algunos jeroglíficos como los antiguos egipcios.
5. Dejamos secar al aire, volteando para que se seque por los dos lados.
6. Para una mayor duración podemos barnizar con sellador acrílico transparente.

*  Receta para hacer masa de sal
1 medida de harina
½ medida de sal
agua

Y en este ENLACE pueden saber como escribir su nombre en la antigua escritura egipcia.

Por ejemplo Carmen se escribe:




lunes, 8 de octubre de 2012

Grado en Educación Infantil


Actualmente se puede cursar un grado universitario de Educación Infantil.

La Educación Infantil engloba el proceso educativo que se inicia con el nacimiento y finaliza con la entrada en la escolarización obligatoria (0-6 años). Es un período crucial y básico en el desarrollo de capacidades y potencialidades, sobre las que se irá construyendo posteriormente la personalidad del individuo.

La Educación Infantil trata de desarrollar aquellos aspectos del niño que están vinculados a su proceso evolutivo, es decir, dotarlo de instrumentos y de capacidades básicas que en este período de tiempo se inician, adquieren o se desarrollan. Son las estructuras básicas del pensar, los afectos, la motricidad, la comunicación, la relación interpersonal, la creatividad, etc.

En definitiva, la formación en esta etapa de la vida constituye una responsabilidad social cara a asegurar una adecuada educación que evite retrasos, barreras, carencias, desarmonías o abandonos, lo cual tendría repercusiones muy negativas a largo plazo, especialmente teniendo en cuenta la pluralidad y diversidad de las aulas en la actualidad. Por otro lado, una positiva educación en un contexto rico garantiza una progresiva potenciación de todas las capacidades del ser humano que va a posibilitar una adecuada formación de la persona.

Saberl algunas de las cuestiones que se abordan en este Grado puede sernos útil como educadores en el hogar, para conocer las corrientes educativas contemporáneas y las tendencias actuales.


- Modernidad pedagógica: una nueva concepción de la Infancia. 
- El Movimiento pedagógico de la Escuela Nueva. 
- La crítica del autoritarismo escolar. 
- La Educación personalizada. 
- Orígenes y evolución histórica de la Educación Infantil en la Sociedad Occidental. 
- Panorámica internacional de la Educación Infantil. 

lunes, 1 de octubre de 2012

Literatura infantil en el Día Mundial de las Personas Sordas

Hoy es el Día Internacional de las Personas Sordas y en boolino, una web donde puedes compartir tus impresiones sobre la literatura infantil, nos hablan de una editorial que apuesta por acercar la literatura infantil a niños y niñas sordos y por dar a conocer la lengua de signos española a todos los niños oyentes facilitando así la comunicación y, por tanto, fomentando la integración y la tolerancia.

La editorial Carambuco y su proyecto Carambuco Cuentos, cuentos adaptados en lengua de signos castellana, que nace a partir de la colección Ginjoler que son cuentos adaptados en lengua de signos catalana (LSC) de la editorial El cep i la Nansa. Este proyecto  nace de una necesidad de la integración y del  fomento de lectura en niños y niñas sordos, y desde El Cep i la Nansa pensaron en trasladarlo al ámbito de la lengua de signos española (LSE) bajo el sello editorial Carambuco. 

Se trata de una serie de cuentos infantiles que “gustan a todos los niños pero que sirven especialmente en la integración de aquellos con dificultades auditivas”. Cuentan además con el asesoramiento de la Fundación CNSE para la supresión de las barreras de comunicación.

Cada cuento viene con un dvd que incluye la narración oral, la interpretación en LSE, las animaciones y un apartado de vocabulario para aprender algunos de los signos más destacados. Todo esto, aparte de fomentar el hábito lector en los niños y niñas con dificultades auditivas, promueve la tolerancia y el aprendizaje de la lengua de signos por parte de niños oyentes facilitando así la comunicación con niños con sordera. Además, por supuesto, de contribuir a la normalización de la lengua de signos española en nuestro país.

En los libros encontramos un sistema bimodal que consiste en utilizar un signo para cada palabra del cuento, de esta manera podemos relacionar los signos y las palabras y el aprendizaje resulta más sencillo.

Un ejemplo:
La bruja Horripilarda
Autor: Darabuc
Ilustrador: JuanolO
Editorial: El Cep i la Nansa edicions
Colección: Carambuco cuentos  (12)
Año de Publicación: 2011
Encuadernación: Tapa dura
Páginas: 26
Idioma: Español
ISBN: 9788493779467
Edad: De 3 a 6 años
Precio: 18,00
En el bosque de Troncofétido vive la bruja Horripilarda, presumida y fea como ninguna. La bruja Horripilarda ha encantado a varios visitantes del bosque, pero estos han ideado un plan para desembarazarse de ella y volver a su apariencia normal. Cuento número seis de la colección Carambuco Cuentos dirigidos a niños y niñas a partir de 5 años. En el audiovisual encontrarás la interpretación del cuento en LSE y las voces en off, las ilustraciones animadas y además, aprenderás el vocabulario del cuento. La peculiaridad de los Carambuco Cuentos es que abrazan niños y niñas tanto oyentes como sordos.

lunes, 24 de septiembre de 2012

Lo que dice el MInisterio sobre la E.I.


La pagina del Ministerio de Educación, cultura y deporte

La Educación Infantil es la etapa educativa que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años con la finalidad de contribuir a su desarrollo físico, afectivo, social e intelectual. Se ordena en dos ciclos: el primero comprende hasta los tres años; el segundo, que es gratuito, va desde los tres a los seis años de edad.

Teniendo carácter voluntario, este segundo ciclo se ha generalizado en toda España, de modo que en la actualidad prácticamente el 100% de los niños y niñas de 3 a 6 años acuden al colegio de manera gratuita. La escolarización temprana se considera un gran logro que incidirá positivamente en la mejora del rendimiento escolar futuro, por eso otras iniciativas como el Programa Educa 3 fomentan ahora la creación de nuevas plazas educativas para niños de menos de 3 años.

En los dos ciclos de la Educación Infantil se atiende progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y a los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio. Además se propicia que niñas y niños logren una imagen positiva y equilibrada de sí mismos y adquieran autonomía personal.

 Referencia legislativa



Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre,  por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil.

lunes, 17 de septiembre de 2012

arte con colores

Después de haber disfrutado de un hermoso paseo por el campo, podemos seguir disfrutando de la naturaleza aprovechando sus potencialidades, en la ciencia y en el arte.

Para lograr algo nuevo, de una hoja grande, podemos darle color, uno, dos o muchos y luego colocarla sobre un papel blanco, pasando nuestras manos por encima, suavemente. Presionando sobre todo en las nervaduras.

Después la levantamos suavemente y encontraremos la nueva hoja que podremos conservar, mezcla de la naturaleza y de nuestro impulso creativo.

lunes, 10 de septiembre de 2012

Reiniciando. Curso 2012-2013

Dicen que es hora de comenzar, nosotros no estamos muy seguros de haber detenido la maquinaria del aprendizaje, pero si es por ser ordenados, pues nos ordenamos.

¡Bienvenidas, bienvenidos al nuevo curso 2012-2013!

Para abrir boca les compartimos el calendario escolar de la comunidad de Madrid, no es el que rige en todas las autonomías, por tanto lo compartimos a modo de orientación y nada más.


Los días señalados en verde indican los diferentes comienzos de curso según la etapa o la modalidad de los estudios. El 6 de septiembre para Escuelas Infantiles y centros de educación especial, el 10, 11 y 12 para colegios de enseñanza primaria, el 17 para secundaria obligatoria y formación de grado medio y Bachillerato. El 24 para los centros de enseñanzas especializadas como conservatorios de música y deportivos. El 1 de octubre para los ciclos de grado superior.

En azul están marcados los días no lectivos o vacacionales que rigen para todos.


lunes, 25 de junio de 2012

Verano en Clonlara

Hemos llegado al final del curso oficial. Todos sabemos que el aprendizaje no se da vacaciones, pero los requisitos administrativos hacen que el ritmo burocrático y el ritmo natural de las niñas y niños en ocasiones sea incompatible.

Las personas de la oficina en España están ahora inmensas en la tareas de re-matriculación, matriculación, boletines de calificaciones y balance de actividades, es por ello que los blogs de recursos enfocados a los contenidos por ciclos se toman un descanso. Continuaran en activo tres de los siete.

http://boletinclonlaraesp.blogspot.com.es/
http://recetas-aprenderesfacil.blogspot.com.es/
http://clonlaracuento.blogspot.com.es/

¡Les deseamos un feliz verano!


Si desea matricular a su hij@ con nosotros, puede hacerlo a través de nuestra web: clonlara.es 

lunes, 18 de junio de 2012

Bebecuentos

Es una actividad que hasta hace un par de años ofrecian las bibliotecas públicas en las ciudades medianas y grandes, y es algo que de manera intuitiva solemos hacer tod@s cuando queremos contar cuentos a niños y niñas de 0 a 6 años. Contar con música, teatro de sombras chinas y marionetas de mano para iniciar a los bebés en el mundo de las historias fantásticas.

Consejos básicos:


  • Historias cortas en secuencias y repetitivas
  • con alguna canción o pareado
  • movimientos compartidos
  • usar todos los sentidos (gusto, oido, olfato, vista, tacto)
  • hacer juegos de voces y vo-ca-li-zar
  • no alargarse en el tiempo, 15 o 20 minutos es lo optimo
  • permitir que el bebe o niño/a tenga contacto con la marioneta y/o el libro. 

lunes, 11 de junio de 2012

Juguemos a reciclar

Madrid Salud es el organismo autónomo del Ayuntamiento de Madrid que, desde su creación en 2005, tiene por finalidad la gestión de las políticas municipales en materia de Salud Pública y Drogodependencias dentro del término municipal de Madrid.

Trabajan por la calidad del agua, la seguridad de los alimentos, la mejora de la salud ambiental y la integración sostenible de los animales domésticos en la ciudad.

En su pagina web podemos encontrar una sección de juegos interactivos para que las niñas y niños aprendan a cuidar del medio ambiente de una manera divertida.

Les dejo el enlace al juego del reciclaje, cuatro cubos y algunas basuras... ¿donde va cada cual?

lunes, 4 de junio de 2012

Pictogramas

Son un recurso muy utilizado en la etapa de Educación Infantil por la facilidad de comprensión que representan sobre un concepto y para la introducción de la lectura.

en wikipeda nos dicen:


Un pictograma es un signo que representa esquemáticamente un símbolo, objeto real o figura.
Es el nombre con el que se denomina a los signos de los sistemas alfabéticos basados en dibujos significativos.
Un pictograma debería ser enteramente comprensible con sólo tres miradas
En el diseño de un pictograma deberían suprimirse todos los detalles superfluos
Arntz, Tschinkel y Bernath. Años 30.
En la actualidad es entendido como un signo claro y esquemático que sintetiza un mensaje sobrepasando la barrera del lenguaje; con el objetivo de informar y/o señalizar.
Podemos diferenciar los pictogramas lineales hechos a partir de la geometría.
También se le llama pictograma a diversas figuras geométricas.

He encontrado una web donde aparecen varios cuentos con pictogramas en forma de gifs animados, su nombre pacomova.eresmas.net

Acá un ejemplo:

El pirata Malapata




El  malapata, tenía muy mala suerte, y todo le salía mal.
Un día secuestró a una  , pero cuando se disponía a huir, le
dispararon con un  , hundieron
su  y la  pudo escapar.                                       
En otra ocasión, nuestro amigo el     estaba al  de
su nuevo  muy contento, porque tenía un gran .
Pronto llegaron a una  y se pusieron a hacer
un  donde escondieron el  . Cuando se alejaban
de la   en el  se quedaron con la boca
abierta, al ver como un  lo sepultaba todo.                     
Tiempo después, una 
enorme, le hizo caer del  y como pudo, se sujetó del
 , pero cuando miró al  vio como se acercaba
un terrible  que quería comérselo y no tenía su
  para defenderse. Del susto, dio un salto y volvió
a subirse al   . Cuando lo hizo, bajó la   y harto
de tanta mala suerte como montó un negocio de
venta de  y se alejó de tanta aventura peligrosa.

lunes, 28 de mayo de 2012

Las matemáticas de cada día

En la web aulapt.org van a encontrar recursos para la elaboración de adaptaciones curriculares e interesantes artículos sobre temas diversos. Por ejemplo en el apartado "Innovación pedagógica" nos hablan de las matemáticas manipulativas y nos recomiendan algunos enlaces.

Fichas de dominóMuy útiles para aprender la numeración, la suma y la descomposición de números. Dejo aquí algunas plantillas para imprimir, pueden encontrar otras más y la didáctica de trabajo en http://www.mathwire.com/strategies/matsdom.html
También nos hablan de la importancia de las rutinas matemáticas para empezar el día, esto significa saber en que día del mes estamos o cuantos días del año han pasado... o cuantos días, meses, años tenemos... la temperatura que se prevé (en números), o cualquier otra cosa que podamos contar a diario... el dinero que tenemos para la comida del mes (y vamos restando), ...

lunes, 21 de mayo de 2012

De compras

Vayamos de tiendas para conocer mejor el mundo, pero sin salir de casa. Podemos crear nuestras propias tiendas que podemos colocar en alguna pared o en las puertas de un armario.

Podemos dibujar los productos y después colorearlos, y a los dibujos les añadimos el nombre, de ese modo se comprenderá mejor y de paso, vamos aprendiendo a identificar las palabras.


lunes, 14 de mayo de 2012

Educación vial

Un juego para conocer las señales de trafico elaborado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte- Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado



lunes, 7 de mayo de 2012

Cuentos sin palabras: Colour

Una historia sin diálogos, una explicación en forma de fábula de un hecho concreto, un festín visual que parece marcado con el sello de Pixar o de Ghibli.

Esta sobredosis de amor, colorido e imaginación en forma de cortometraje/spot, es obra del canal infantil frances Tiji Tv, que ya había dado muestra de su talento hace algunos años cuando presentaron “Le Ballon”. Ahora con este “Colour” dan, sin ser su intención, una bofetada en el morro a estas compañias de animación que solo saben hacer películas y continuaciones en el que la sorpresa sería ver algo diferente o novedoso.

Preparad el colirio por si se os secan los ojos ante tanta belleza.




lunes, 30 de abril de 2012

Canciones tradicionales: la vaca lechera

El mes pasado estuve en una conferencia sobre tradición oral, las canciones y los juegos que se transmiten  de generación en generación... y ahora me he encontrado con este video tan simpatico que rejuvenece la canción con la ayuda de la animación en plastilina.



Pero además he encontrado un enlace que nos permite hacer un recorrido por la Historia de la música y conocer los estilos de compositores como Bach, Debuss o Stravinsky , partiendo de esta popular melodía, pueden acceder AQUÍ.

Y aquí un ejemplo...."La vaca lechera" al estilo Mozart



lunes, 23 de abril de 2012

¡Feliz día del Libro!

Nunca me han gustado demasiado las fichas de colorear, pero hoy voy a hacer una excepción...

¡Feliz Día del Libro!