lunes, 31 de octubre de 2011

Maquillaje infantil: la experiencia de ser otro.

No es que a todos los niños y niñas les guste maquillarse o disfrazarse, pero hay que reconocer que a una gran mayoría les divierte imaginar que son otros, personaje de cuento, animal o cosa.

Podemos usar el maquillaje de adulto que tengamos en casa, y si queremos un resultado más colorido, podemos adquirir maquillaje infantil especialmente indicado para pieles sensibles.

Hoy les comparto un vídeo familiar (de mi familia) donde se puede ver la transformación de niño a león.



Disfruten de la fiesta.

lunes, 24 de octubre de 2011

¡Boo! decoración para Halloween

Con unos globos, da lo mismo el color, unas bolsas de basura y un rotulador podemos hacer unos fantasmas muy divertidos, que nos ayuden a liberar el miedo. 

lunes, 17 de octubre de 2011

La unidad didáctica

A veces nos sentimos un tanto perdidos/as en nuestro quehacer diario en la educación en el hogar.

Durante el tiempo de la Educación Infantil el juego es la principal herramienta de aprendizaje que tienen nuestros hijos/as, eso es incuestionable, y van a aprender mucho más de lo que este en nuestras manos enseñarles. Yo descubrí que mis hijos sabían distinguir lo grande de lo pequeño cuando tenían entre dos y tres años, de una manera totalmente casual cuando los vio jugar a saltar charcos con sus botas de agua.

En voz alta proponían "ahora solos los grandes", luego "ahora solo los pequeños" y yo me uní al juego con la propuesta "ahora los medianos" y nos reímos de lo lindo.

Pero a veces no es tan fácil, nos mantenemos expectantes y no descubrimos si han llegado a entender algunas cuestiones que nos parecen relevantes. Es indudable que todos los adultos pueden clasificar lo grande y lo pequeño, hacer subcategorias y mantener un criterio, con o sin ayuda de ejercicios como saltar charcos o rellenar fichas. Pero no debemos olvidar que el aprendizaje es gradual, y que a veces nuestro papel es introducir una curiosidad que luego se va a ir desarrollando a lo largo de los años.

Si ustedes observan el funcionamiento de una Escuela Infantil, descubrirán que de aquí a Navidad están trabajando el otoño, y lo haran así durante los tres años que dura este periodo en el sistema educativo. Durante la primaria todos los colegios van a celebrar el día de la castaña y gracias a la influencia anglosajona, Halloween, una festividad celta asociada al renacer de la vida, lo hacen así por que es parte de un plan para reforzar el conocimiento. Podemos considerar que ese forma de trabajar es erronea, o podemos considerar que esta dentro de un marco equivocado, pero también es posible que conocer esa estrategía nos ayude en nuestra tarea como educadores en el hogar.

Mientras nuestras/os hijas/os son pequeñas y ponen todo su esfuerzo en el juego, nosotros podemos formarnos y buscar nuestro propio camino, por ello acá unas breves pinceladas sobre que es y para que sirve una "Unidad didáctica".

En el horizonte de la Unidad Didáctica este esto ...

Perseguir una auténtica enseñanza globalizada, que independientemente de su diseño, estará basada en la actividad del niño/a. 


¿PARA QUÉ ENSEÑAR?: OBJETIVOS.

  • Los objetivos han de plantearse atendiendo a las diversas capacidades de los niños según su propia etapa de desarrollo físico, intelectual y emocional.
  • Debemos establecer los objetivos didácticos como elementos que sean un referente para nosotros en la evaluación continua. 
  • Dichos objetivos expresan a traves del aprendizaje concreto, la consecución de los objetivos generales de cada etapa. 


 ¿QUÉ ENSEÑAR?: CONTENIDOS.

Elegir el conjunto de informaciones que ponemos en juego en relación a las competencias que buscamos motivar.

 ¿CÓMO ENSEÑAR?: ACTIVIDADES

“Las actividades son la manera activa y ordenada de llevar a cabo las estrategias metodológicas” (Antúnez, 1992).

Elegiremos actividades que sean potencialmente significativas, atendiendo a la personalidad de nuestras hijas.
Que puedan llevarse a cabo dentro del marco de nuestra cotidianidad.
Que nos permitan reconocer el avance en la consecución de las competencias básicas.

Algunos enlaces de interés.

 Profes.net

Unidades didácticas en la Escuela Infantil

Wikipedia definición de Unidad didáctica

lunes, 10 de octubre de 2011

Mejor Caillou que Bob Esponja

La noticia sobre este estudio apareció en varios medios de la prensa nacional el día 20 de septiembre, les compartimos el texto escrito por S. Gutiérrez para el diario ABC


La influencia en el aprendizaje de los programas de televisión sobre los niños pequeños no parece una cuestión baladí. Por ejemplo, de acuerdo con un estudio que se publica en Pediatrics, las series infantiles que son extremadamente fantásticas y con un ritmo muy intenso pueden suponer un handicap para su capacidad de aprendizaje.
Los investigadores compararon dos series infantiles de televisión muy populares: Bob Esponja y Caillou. Analizaron sus efectos en grupos de niños de 4 años de edad y han comprobado que, en los niños que vieron 9 minutos de Bob Esponja, su función ejecutiva, es decir, su capacidad de prestar atención, solventar un problema y moderar su comportamiento, estaba disminuida cuando se comparaba con el grupo de niños que había visto Caillou, una serie mucho más realista, sosegada, o en otro grupo que había estado los mismos 9 minutos dibujando.
«Apenas había diferencias entre los niños que habían visto Caillou y los que habían dibujado», afirma la coordinadora del estudio, Angeline Lilliard.
Factores
En su opinión, hay dos razones claras por as que las series con mucho ritmo y poco reales pueden tener un impacto negativo en el aprendizaje y el comportamiento de los niños. «Es posible que, por un lado el hecho de que la acción transcurra con mucha rapidez, y que se sucedan los acontecimiento vertiginosamente, y por otro, que lo que se desarrolle en la historia tenga muy poco que ver con el mundo real, acabe por interrumpir la capacidad de los niños para concentrarse inmediatamente después». Otra posibilidad señala, es que los niños se identifiquen con los personajes frenéticos y fantasiosos, y que adopten sus características.
Todos los niños, independientemente de la serie de TV que habían visto o si había dibujado fueron sometidos a un test sobre problemas sencillas, solicitados a que siguieren determinadas reglas, o que recordaran lo que se les había dicho.
Años claves
Los 4 años son una edad muy importante en el desarrollo infantil y lo que ven, hacen o escuchan es muy relevante de cara a su posterior desarrollo. Por ello, Llilliard aconseja a los padres que tengan en cuenta estos datos, junto con otros trabajos, a la hora de elegir las series de TV. Y aunque reconoce que el estudio sólo se ha centrado en los efectos inmediatos, dice que «a esa edad los niños aprenden a comportarse y a desarrollarse. Si un niño que ve estas series de TV tiene esas habilidades inhibidas, no podemos exigirle que se comporte correctamente en su vida diaria».
Por eso, mejor potenciar actividades creativas, como dibujar, hacer construcciones y jugar fuera de casa. «La función ejecutiva es muy importante en el éxito de los niños tanto en el colegio como en todos los momentos de la vida diaria».

lunes, 3 de octubre de 2011

El animal más fuerte del mundo (cuento masai)

Les presento a Beatriz Montero, naradora oral que tiene un espacio de cuentos en el programa infantil de televisión "La Merienda" de "El Día Televisión" presentado por Mariam Moragas. se emite de Lunes a viernes entre las 18:00 y 19:00 horas Además de cuentos hay manualidades, dibujos animados, reecetas y muchas cosas divertidas. Aquí les compartimos "El gusano, el animal más fuerte del mundo" un cuento de la tradición Masai.