lunes, 29 de octubre de 2012

El apetito, el lenguaje, el sueño... a los 3 años

Leído en Bebesymás

Los altibajos en el apetito son normales en los niños en etapa preescolar. Lo mismo una semana comen mucho y a la siguiente muy poco. Respeta sus ritmos.
La importancia de la alimentación en esta etapa es el aspecto social a la hora de comer. Es el momento de enseñar el buen comportamiento en la mesa y los buenos modales, aunque sin agobios.
El niño debe comer en las mismas condiciones que el resto de la familia, compartiendo la mesa con los adultos. Con mucha paciencia tenemos que enseñarles a usar los cubiertos correctamente, colocarse la servilleta, esperar a los demás antes de empezar a comer y demás normas que tengáis en casa.

Es probable que a los tres años empiece a comer en la escuela. Al comer lo mismo y compartir la mesa con otros niños irá adquiriendo mayor autonomía.
Es importante transmitirle que el comer es un placer, y en esto los padres somos los responsables de predicar con el ejemplo. 
También lo somos para enseñarles que para mantener unos hábitos de vida saludables es igual de recomendable llevar una alimentación variada como la práctica de ejercicio físico (para ellos a través del juego). 
Crecimiento del niño de tres años 
En el período preescolar el ritmo de crecimiento decrece. En el tercer año el niño podrá aumentar alredeor de 2,5 kilos y 9 cm de alto, pero como sabéis las cifras son muy relativas. Lo importante es que el aumento de peso y de estatura vayan acompasados.
Ya no es necesario medir al niño con tanta frecuencia, pero sí se recomienda hacerlo cada seis meses para ir controlando su crecimiento. Si la altura no aumentara durante seis meses, se vuelve a controlar a los tres meses pues podría ser un signo de la falta de una hormona vital para el crecimiento. 
Para estimar cuánto medirá el niño de adulto se realiza un cálculo matemático. La talla estimada o “talla diana” = talla del padre + talla de la madre dividido 2 (+ 6,5 si es niño /- 6,5 si es niña). 
El sueño en los niños de tres años
A los tres años la cosa está dividida. Hay niños que pueden irse a la cama sin plantear ningún problema y dormir toda la noche de un tirón, o bien niños que dan guerra a la hora de acostarse y que se despiertan durante la noche. Lo más frecuente es que se alternen las dos situaciones. 
Hay niños que todavía duermen en la cama con sus padres, pero para los que no lo hacen su cama y su habitación debe ser un sitio agradable para dormir, con un aluz de noche, cuentos a mano, música y juguetes especiales para la cama.
Hay niños que todavía utilizan pañal por la noche, pero si ya no lo hace debemos facilitarle (dejar la luz encendida, quitar obstáculos del camino) que vaya al cuarto de baño o que nos despierte cuando lo necesite. Si ya he dejado el pañal de la noche o está en proceso, seguramente habrá algunas noches que todavía moje la cama. Hasta los 6 años todos los niños se hacen pis en la cama ocasionalmente.
Aunque el niño se vaya a la cama solo, necesita que antes de dormirse mamá o papá le lean un cuento, jueguen o simplemente conversen con él. Evita que vean escenas violentas en la televisión antes de acostarse.
Es muy normal que a los tres años los niños tengan problemas nocturnos como los pensamientos de miedo, las pesadillas y, menos frecuentes, los terrores nocturnos. Si acudimos a confortarlo en sus despertares se sentirá tranquilo para volverse a dormir.
Ya no necesitan tantas horas de sueño, con lo que es muy probable que entre los 3 y los 4 años el niño deje de dormir la siesta. Lo hará cuando necesite reponer fuerzas, pero no debemos forzarle a dormirla si no tiene sueño. Por la noche recuperará el descanso que necesita.
Desarrollo del niño de tres años
Durante la etapa preescolar el niño es cada vez más consciente de su individualidad, con todo lo que ello conlleva. Por un lado, intentará y conseguirá hacer cada vez más cosas por sí mismo, pero por el otro se producirán rabietas y frustraciones al ver que no puede hacer todo por sí mismo.
Poco a poco aprende a cuidar de sí mismo, a vestirse, a realizar elecciones, a cumplir normas y a seguir rutinas. Ya no busca la aprobación del adulto, pero recurre a él si siente necesidad. Sus emociones son extremas, pueden pasar del llanto a la risa en dos segundos. Es recomendable enseñarle a expresar sus sentimientos con palabras.
El juego por excelencia es el juego simbólico. Les encanta disfrazarse, jugar a mamás y papás, a la casita, y en definitiva a imitar cualquier situación de la vida real. También les gustan los así como cantar y bailar o moverse con la música.
A los tres años el niño es capaz de:
Dibujar un círculo Ya no necesita pañal durante el día. Si todavía usa el orinal hay que ir iniciando paulatinamente el cambio la inodoro. Sabe ponerse y quitarse alguna prenda de ropa Hace un puzzle simple, arma torres de hasta 6 o 9 bloques Puede andar de puntillas o con los talones Realiza movimientos con soltura, espontaneidad y armonía. Acelera y aminora la marcha Hace la pinza correctamente. Sube escalera poniendo un pie en casa escalón Utiliza cubiertos y bebé en vaso o taza Salta con dos pies Hace trazos verticales Empieza a mostrar predominancia de un lado sobre el otro.
Lenguaje y sociabilidad
Puede comunicar sus ideas, hacer preguntas y expresar sus necesidades. Empiezan a cuestionarse muchas cosas (la famosa etapa del “por qué”) a las cuales debemos responderles en la medida que pregunten y con palabras que puedan comprender.
Le gusta jugar solo y con otros niños. Aprende a compartir con sus pares y debemos animarle a ello. Participan en actividades de grupo.
Si aún no lo hacía, empieza a introducir los artículos “el” y “la” en las frases. Aprenderá nuevas palabras que incorporará a su vocabulario. Es capaz de expresar con palabras lo que está viendo, pero también lo que no ve.
Puede mantener una conversación con un adulto y es importante que lo haga, pues le proporciona recursos, palabras, etiquetas, descripciones que luego el niño utilizará enriqueciendo su lenguaje y su pensamiento. Hay que animarle a que hable con otras personas, tanto niños como adultos.
Es capaz de comprender las emociones de los demás, por qué alguien se siente triste o alegre, así como la relación de acontecimientos causa-consecuencia.
Aprenderá a usar pronombres personales, proposiciones y adverbios con mayor exactitud y a dominar los tiempos verbales pasado y futuro.

lunes, 22 de octubre de 2012

Contando Cuentos con Objetos Simples

La propuesta es contar cuentos, sin libro, pero con la ayuda de objetos o peluches. Esto ayudara a nuestras hijas e hijos a desarrollar el lenguaje oral, pondrá las bases de su alfabetización y ejercitara su memoria.

Un ejemplo: Los tres osos

Necesitamos ...

3 osos de peluche (grande, mediano y chico)
3 sillas de juguete (grande, mediana y chica)
3 tazones (grande, mediano y chico)
3 toallas (grande, mediana y chica)


No tenemos que recordar la historia palabra por palabra tal como la hemos leído en algun libro, es un cuento de la tradición oral y se enriquece con las aportaciones de cada nuevo narrador/a . Podemos inventarnos pequeños detalles que la acerquen a nuestra cotidianidad, aunque no podemos olvidar las principales acciones del relato... ya saben:  “alguien se ha sentado en mi silla” , “alguien se ha tomado mi sopa en mi tazón”.

Al no usar libros, nuestros hijos aprenderán a poner en juego su imaginación visualizando la historia en sus mentes. También los ayuda a sentirse parte del cuento, conforme se familiarizan con la historia y se sienten parte de ella.

Por si no recuerdan la historia, ayer la contamos en http://clonlaracuento.blogspot.com.es/



lunes, 15 de octubre de 2012

Jeroglíficos del antiguo Egipto




Revivamos la emoción del oficio de escribano practicando la escritura jeroglífica.
Vamos a construir nuestra propia tableta de piedra con arcilla de auto-endurecimiento.

Materiales:

  • masa de sal o arcilla de auto-endurecimiento
  • un punzón de plástico para tallar
  • Sellador acrílico transparente  (opcional)

Pasos:
1. Para crear la tabla podemos usar arcilla de auto-endurecimiento comercial o preparar masa de sal* . Podemos darle un poco de color añadiendo  de un poco de pintura de acrílica o tempera a la masa. Amasando hasta que el color se vea uniformemente.
2. Aplanamos la masa en una superficie plana. Podemos hacerlo con las manos o con un rodillo.
3. Le damos forma, aunque un poco de imperfección en los bordes hará que parezca más antigua.
4. Escribimos con el punzón de plástico algunos jeroglíficos como los antiguos egipcios.
5. Dejamos secar al aire, volteando para que se seque por los dos lados.
6. Para una mayor duración podemos barnizar con sellador acrílico transparente.

*  Receta para hacer masa de sal
1 medida de harina
½ medida de sal
agua

Y en este ENLACE pueden saber como escribir su nombre en la antigua escritura egipcia.

Por ejemplo Carmen se escribe:




lunes, 8 de octubre de 2012

Grado en Educación Infantil


Actualmente se puede cursar un grado universitario de Educación Infantil.

La Educación Infantil engloba el proceso educativo que se inicia con el nacimiento y finaliza con la entrada en la escolarización obligatoria (0-6 años). Es un período crucial y básico en el desarrollo de capacidades y potencialidades, sobre las que se irá construyendo posteriormente la personalidad del individuo.

La Educación Infantil trata de desarrollar aquellos aspectos del niño que están vinculados a su proceso evolutivo, es decir, dotarlo de instrumentos y de capacidades básicas que en este período de tiempo se inician, adquieren o se desarrollan. Son las estructuras básicas del pensar, los afectos, la motricidad, la comunicación, la relación interpersonal, la creatividad, etc.

En definitiva, la formación en esta etapa de la vida constituye una responsabilidad social cara a asegurar una adecuada educación que evite retrasos, barreras, carencias, desarmonías o abandonos, lo cual tendría repercusiones muy negativas a largo plazo, especialmente teniendo en cuenta la pluralidad y diversidad de las aulas en la actualidad. Por otro lado, una positiva educación en un contexto rico garantiza una progresiva potenciación de todas las capacidades del ser humano que va a posibilitar una adecuada formación de la persona.

Saberl algunas de las cuestiones que se abordan en este Grado puede sernos útil como educadores en el hogar, para conocer las corrientes educativas contemporáneas y las tendencias actuales.


- Modernidad pedagógica: una nueva concepción de la Infancia. 
- El Movimiento pedagógico de la Escuela Nueva. 
- La crítica del autoritarismo escolar. 
- La Educación personalizada. 
- Orígenes y evolución histórica de la Educación Infantil en la Sociedad Occidental. 
- Panorámica internacional de la Educación Infantil. 

lunes, 1 de octubre de 2012

Literatura infantil en el Día Mundial de las Personas Sordas

Hoy es el Día Internacional de las Personas Sordas y en boolino, una web donde puedes compartir tus impresiones sobre la literatura infantil, nos hablan de una editorial que apuesta por acercar la literatura infantil a niños y niñas sordos y por dar a conocer la lengua de signos española a todos los niños oyentes facilitando así la comunicación y, por tanto, fomentando la integración y la tolerancia.

La editorial Carambuco y su proyecto Carambuco Cuentos, cuentos adaptados en lengua de signos castellana, que nace a partir de la colección Ginjoler que son cuentos adaptados en lengua de signos catalana (LSC) de la editorial El cep i la Nansa. Este proyecto  nace de una necesidad de la integración y del  fomento de lectura en niños y niñas sordos, y desde El Cep i la Nansa pensaron en trasladarlo al ámbito de la lengua de signos española (LSE) bajo el sello editorial Carambuco. 

Se trata de una serie de cuentos infantiles que “gustan a todos los niños pero que sirven especialmente en la integración de aquellos con dificultades auditivas”. Cuentan además con el asesoramiento de la Fundación CNSE para la supresión de las barreras de comunicación.

Cada cuento viene con un dvd que incluye la narración oral, la interpretación en LSE, las animaciones y un apartado de vocabulario para aprender algunos de los signos más destacados. Todo esto, aparte de fomentar el hábito lector en los niños y niñas con dificultades auditivas, promueve la tolerancia y el aprendizaje de la lengua de signos por parte de niños oyentes facilitando así la comunicación con niños con sordera. Además, por supuesto, de contribuir a la normalización de la lengua de signos española en nuestro país.

En los libros encontramos un sistema bimodal que consiste en utilizar un signo para cada palabra del cuento, de esta manera podemos relacionar los signos y las palabras y el aprendizaje resulta más sencillo.

Un ejemplo:
La bruja Horripilarda
Autor: Darabuc
Ilustrador: JuanolO
Editorial: El Cep i la Nansa edicions
Colección: Carambuco cuentos  (12)
Año de Publicación: 2011
Encuadernación: Tapa dura
Páginas: 26
Idioma: Español
ISBN: 9788493779467
Edad: De 3 a 6 años
Precio: 18,00
En el bosque de Troncofétido vive la bruja Horripilarda, presumida y fea como ninguna. La bruja Horripilarda ha encantado a varios visitantes del bosque, pero estos han ideado un plan para desembarazarse de ella y volver a su apariencia normal. Cuento número seis de la colección Carambuco Cuentos dirigidos a niños y niñas a partir de 5 años. En el audiovisual encontrarás la interpretación del cuento en LSE y las voces en off, las ilustraciones animadas y además, aprenderás el vocabulario del cuento. La peculiaridad de los Carambuco Cuentos es que abrazan niños y niñas tanto oyentes como sordos.