Un dormitorio montessori

Leído en el blog INVENIO

La pedagogía Montessori puede entrar a formar parte de nuestras vidas en cualquier momento y a cualquier edad, pero es verdaderamente increíble si se inicia desde el nacimiento.
Desde Invenio, crecer jugando queremos mostrar otro punto de vista basado en las aportaciones de María Montessori, que van en un camino completamente distinto. Deberíamos  partir de las verdaderas necesidades del bebé y no de las del adulto.
María Montessori fue una firme defensora del aprendizaje desde el punto de vista del bebé. Priorizó siempre el respeto por el niño y dio especial importancia a la creación de espacios que permitieran, ante todo, la libertad de movimiento con la finalidad de potenciar su desarrollo físico, cognitivo y el desarrollo de la  independencia.
El diseño de la habitación de un bebé debe tener en cuenta todos estos aspectos.
La Dra. Montessori creía en la importancia de un ambiente hermoso, sencillo y ordenado. Con poca decoración, muy accesible y  tonos claros para no abrumar a las percepciones sensoriales del niño. Todo tiene que estar adaptado y pensado para que el bebé, desde que empiece a gatear, sea perfectamente capaz de moverse por el espacio sin necesitar la ayuda de un adulto.
Uno de los aspectos más importantes a tener en cuenta es la cama. Lo ideal es que esté a nivel del suelo de forma que el bebé pueda entrar y salir por si solo tan pronto como esté listo para gatear y sin necesidad de llorar o gritar para pedir ayuda. Las típicas cunas con barrotes no permiten la adquisición de este nivel de independencia. Esto está en consonancia con la idea de que la libertad de movimiento es crucial para el desarrollo del niño.  Si la familia es defensora del colecho, la cama baja puede utilizarse para las siestas.


María Montessori resaltó la importancia de tener un mobiliario adaptado a la medida del niño, de forma que el mismo sea capaz de alcanzar todo lo que necesita por si mismo para explorar su nuevo mundo.
Como parte de la decoración, en una habitación Montessori siempre hay presente un espejo, por descontado colocado al nivel del niño. Puede colocarse junto al colchón o en la pared, con un pasamanos de madera.  Una vez consiguen agarrarse a la barandilla y levantarse suelen caminar a lo largo de la pared y mirarse a sí mismos. Es recomendable el uso de calcetines o ir con los pies descalzos, de modo que los dedos del pie del bebé pueden agarrarse el suelo para desarrollar el equilibrio.

Lo más recomendable son los juguetes hechos de materiales naturales, como madera y tela. Los objetos naturales dan un sentido de la belleza y de la complejidad de la naturaleza y ayudan a aprender acerca de lo que constituye el mundo. Gran parte de los juguetes y los muebles están hechos de plástico, que desconcierta y me molesta. Los niños son los más vulnerables a las dioxinas y otros venenos de productos derivados del petróleo, como el plástico. Si bien puede ser más fácil para el adulto para lavar y limpiar el plástico, es mucho mejor para el niño estar rodeado de la belleza, la textura, el olor y el tacto de los materiales naturales. Después de todo, es el niño que tiene la tarea impresionante e importante de aprender sobre el mundo a su alrededor para que pueda llegar a conocerlo y entenderlo. Y sin embargo, alentado por el marketing de masas, las empresas de juguetes y tiendas infantiles, damos a los niños un mundo artificial.
Debemos prestar atención cuando el bebe empieza a perder el interés por un objeto o material para ir rotando con otros juguetes que puedan proporcionarle nuevas experiencias. Lo ideal sería ir rodando semanal o quincenalmente.
Las ilustraciones o imágenes también son una parte importante de cualquier ambiente Montessori. Ayudan a embellecer el espacio y cultivar la apreciación del niño por el arte, además de crear un ambiente más agradable. No olvidemos que deben estar colgados al alcance de la vista de los niños.
En todo este ambiente de libertad de movimiento no debemos olvidar nunca la seguridad, enchufes, esquinas, puertas, etc.
No olvidemos otra parte importante en "tiempos de crisis". La habitaciones Montessori son mucho más económicas que las habitaciones a las que estamos acostumbrados a ver.

materiales para comenzar y continuar

Una mamá que educa en casa a dos niños preescolares, después de muchas vueltas buscando materiales que la ayudaran en su tarea, se ha liado la manta a la cabeza y ha abierto una tienda, que tiene una vertiente electrotecnia.

Me gusta pues ofrece materiales de las diferentes lineas pedagógicas que más utilizamos las familias sin escolarización presencial.

La tienda se llama INVENIO y tiene material didáctico Montessori, Waldor, Froebel, y juegos, juguetes y libros sobre crianza y para primeros lectores.

Iniciación Musical Infantil

Existen iniciativas que nos permiten acercar la música a nuestros/as niños/as de una forma grata y divertida.

Para orientarlos/as en la búsqueda les dejamos estas notas.

Fundamentalmente el acercamiento de los niños con la música se utilizara como un medio de expresión de sus sentimientos, sensaciones y como un elemento integrador.

Los tres métodos musicales más usuales son: Kodály, Orff y El efecto Mozart, y pueden estar mezclados.

Beneficios:

• Educación Auditiva
• Enriquecer vocabulario
• Estimular y mejorar la expresión corporal y motricidad
• Aumentar la concentración y capacidad de aprendizaje
• Reducir los niveles de ansiedad en niños hiperactivos y relajarlos
• Fomentar buenas relaciones con padres, maestros y compañeros
• Mejorar la seguridad y autoestima

Objetivos específicos:

• Reproducir, repetir y crear ritmos, sonidos y movimientos
• Agudizar la percepción auditiva
• Hablar, cantar y comunicarse
• Desarrollo de su coordinación y motricidad
• Expresar libremente sus sentimientos a través de la música
• Conocer y manipular algunos instrumentos musicales
• Identificar las partes de su cuerpo
• Lograr un buena integración con el grupo

Actividades:

• Juegos, danzas, canciones y expresión corporal y gestual
• Ecos rítmicos y melódicos
• Reproducción de sonidos de la naturaleza y de su entorno
• Actividades plásticas (dibujos)
• Cuentos musicales
• Audiciones de diferentes músicas (grabaciones, videos, conciertos)
• Contacto con algunos instrumentos, aprendiendo a identificarlos
• Construcción de instrumentos de pequeña percusión

Kirikú y la bruja

Si hay una pelicular que no me canso de ver esa es Kiriku y la bruja. A mi como adulta me ayuda a entender el mundo, pero sobre todo me ayuda a conectar mis propias dudas y miedos, con las dudas y miedos de los más pequeños. Y a darles respuesta.

Resolución pacífica de los conflictos


Sinopsis

Kirikú es un niño muy pequeño que vive en un poblado africano. Pronto descubre que su vecindario está atemorizado por la maldición de la temible bruja Karabá: no hay agua, ni flores, ni comida porque todo pertenece a la hechicera. Kirikú no se quedará de brazos cruzados y saldrá a descubrir quién es la malvada Karabá.

¿Por qué elegimos ‘Kirikú y la bruja’?

Kirikú es un niño que se pregunta por qué es mala la bruja que atemoriza a su pueblo. Los dos núcleos esenciales de la película son África, como escenario de la historia y la actitud vital de Kirikú, que cuestiona los mitos y temores de los mayores con su deseo de saber y preguntar.

Muy pocas películas infantiles abordan la realidad africana, lejos de estereotipos o miradas paternalistas. Ocelot, que vivió años en Guinea, nos traslada a un poblado tradicional africano. La música de Youssou N'Dour, es un acierto fundamental para la credibilidad del ambiente. Contrasta con bandas sonoras al uso de, por ejemplo, ‘El Rey León’, sin relación alguna con África. Podemos ver perfectamente reflejado el día a día de un poblado: las costumbres, formas de vestir, trabajos diarios, ocio... de sus gentes. También están presentes elementos tan africanos como la importancia de la familia, el grupo y la tradición, y otros universales, a saber la relación entre hombres y mujeres (miedo porque Karabá devora a los hombres), la solidaridad, la astucia, el perdón, la presión del grupo... La belleza y el acierto con la que Ocelot retrata este mundo justificarían por sí solos la elección de la película.

Además, en las preguntas de Kirikú se encuentra el contrapunto necesario. La cultura africana se encuentra en ocasiones atrapada, presa de temores y supersticiones. Los talismanes, homenaje al arte negro, son su representación más clara. Karabá - imponente y vestida lujosamente - es la bruja que amedrenta al pueblo bajo un halo de misterio. Kirikú - pequeño y desnudo - es quien pregunta por qué Karabá es mala.

En el cuento original Kirikú mata a la bruja, una solución fácil acorde con la violencia como única solución al conflicto. Pero Ocelot abre otra puerta: el rastreo de la verdad, sin supersticiones ni miedos. Sólo así podrá descubrir la verdad de la bruja y liberar a su pueblo del miedo.

El apetito, el lenguaje, el sueño... a los 3 años

Leído en Bebesymás

Los altibajos en el apetito son normales en los niños en etapa preescolar. Lo mismo una semana comen mucho y a la siguiente muy poco. Respeta sus ritmos.

La importancia de la alimentación en esta etapa es el aspecto social a la hora de comer. Es el momento de enseñar el buen comportamiento en la mesa y los buenos modales, aunque sin agobios.

El niño debe comer en las mismas condiciones que el resto de la familia, compartiendo la mesa con los adultos. Con mucha paciencia tenemos que enseñarles a usar los cubiertos correctamente, colocarse la servilleta, esperar a los demás antes de empezar a comer y demás normas que tengáis en casa.

Es probable que a los tres años empiece a comer en la escuela. Al comer lo mismo y compartir la mesa con otros niños irá adquiriendo mayor autonomía.
Es importante transmitirle que el comer es un placer, y en esto los padres somos los responsables de predicar con el ejemplo. 

También lo somos para enseñarles que para mantener unos hábitos de vida saludables es igual de recomendable llevar una alimentación variada como la práctica de ejercicio físico (para ellos a través del juego). 

Crecimiento del niño de tres años 

En el período preescolar el ritmo de crecimiento decrece. En el tercer año el niño podrá aumentar alredeor de 2,5 kilos y 9 cm de alto, pero como sabéis las cifras son muy relativas. Lo importante es que el aumento de peso y de estatura vayan acompasados.
Ya no es necesario medir al niño con tanta frecuencia, pero sí se recomienda hacerlo cada seis meses para ir controlando su crecimiento. Si la altura no aumentara durante seis meses, se vuelve a controlar a los tres meses pues podría ser un signo de la falta de una hormona vital para el crecimiento. 

Para estimar cuánto medirá el niño de adulto se realiza un cálculo matemático. La talla estimada o “talla diana” = talla del padre + talla de la madre dividido 2 (+ 6,5 si es niño /- 6,5 si es niña). 

El sueño en los niños de tres años

A los tres años la cosa está dividida. Hay niños que pueden irse a la cama sin plantear ningún problema y dormir toda la noche de un tirón, o bien niños que dan guerra a la hora de acostarse y que se despiertan durante la noche. Lo más frecuente es que se alternen las dos situaciones. 

Hay niños que todavía duermen en la cama con sus padres, pero para los que no lo hacen su cama y su habitación debe ser un sitio agradable para dormir, con un aluz de noche, cuentos a mano, música y juguetes especiales para la cama.

Hay niños que todavía utilizan pañal por la noche, pero si ya no lo hace debemos facilitarle (dejar la luz encendida, quitar obstáculos del camino) que vaya al cuarto de baño o que nos despierte cuando lo necesite. Si ya he dejado el pañal de la noche o está en proceso, seguramente habrá algunas noches que todavía moje la cama. Hasta los 6 años todos los niños se hacen pis en la cama ocasionalmente.

Aunque el niño se vaya a la cama solo, necesita que antes de dormirse mamá o papá le lean un cuento, jueguen o simplemente conversen con él. Evita que vean escenas violentas en la televisión antes de acostarse.

Es muy normal que a los tres años los niños tengan problemas nocturnos como los pensamientos de miedo, las pesadillas y, menos frecuentes, los terrores nocturnos. Si acudimos a confortarlo en sus despertares se sentirá tranquilo para volverse a dormir.
Ya no necesitan tantas horas de sueño, con lo que es muy probable que entre los 3 y los 4 años el niño deje de dormir la siesta. Lo hará cuando necesite reponer fuerzas, pero no debemos forzarle a dormirla si no tiene sueño. Por la noche recuperará el descanso que necesita.

Desarrollo del niño de tres años

Durante la etapa preescolar el niño es cada vez más consciente de su individualidad, con todo lo que ello conlleva. Por un lado, intentará y conseguirá hacer cada vez más cosas por sí mismo, pero por el otro se producirán rabietas y frustraciones al ver que no puede hacer todo por sí mismo.

Poco a poco aprende a cuidar de sí mismo, a vestirse, a realizar elecciones, a cumplir normas y a seguir rutinas. Ya no busca la aprobación del adulto, pero recurre a él si siente necesidad. Sus emociones son extremas, pueden pasar del llanto a la risa en dos segundos. Es recomendable enseñarle a expresar sus sentimientos con palabras.

El juego por excelencia es el juego simbólico. Les encanta disfrazarse, jugar a mamás y papás, a la casita, y en definitiva a imitar cualquier situación de la vida real. También les gustan los así como cantar y bailar o moverse con la música.

A los tres años el niño es capaz de:

Dibujar un círculo Ya no necesita pañal durante el día. Si todavía usa el orinal hay que ir iniciando paulatinamente el cambio la inodoro. Sabe ponerse y quitarse alguna prenda de ropa Hace un puzzle simple, arma torres de hasta 6 o 9 bloques Puede andar de puntillas o con los talones Realiza movimientos con soltura, espontaneidad y armonía. Acelera y aminora la marcha Hace la pinza correctamente. Sube escalera poniendo un pie en casa escalón Utiliza cubiertos y bebé en vaso o taza Salta con dos pies Hace trazos verticales Empieza a mostrar predominancia de un lado sobre el otro.

Lenguaje y sociabilidad

Puede comunicar sus ideas, hacer preguntas y expresar sus necesidades. Empiezan a cuestionarse muchas cosas (la famosa etapa del “por qué”) a las cuales debemos responderles en la medida que pregunten y con palabras que puedan comprender.
Le gusta jugar solo y con otros niños. Aprende a compartir con sus pares y debemos animarle a ello. Participan en actividades de grupo.

Si aún no lo hacía, empieza a introducir los artículos “el” y “la” en las frases. Aprenderá nuevas palabras que incorporará a su vocabulario. Es capaz de expresar con palabras lo que está viendo, pero también lo que no ve.

Puede mantener una conversación con un adulto y es importante que lo haga, pues le proporciona recursos, palabras, etiquetas, descripciones que luego el niño utilizará enriqueciendo su lenguaje y su pensamiento. Hay que animarle a que hable con otras personas, tanto niños como adultos.

Es capaz de comprender las emociones de los demás, por qué alguien se siente triste o alegre, así como la relación de acontecimientos causa-consecuencia.
Aprenderá a usar pronombres personales, proposiciones y adverbios con mayor exactitud y a dominar los tiempos verbales pasado y futuro.

Contando Cuentos con Objetos Simples

La propuesta es contar cuentos, sin libro, pero con la ayuda de objetos o peluches. Esto ayudara a nuestras hijas e hijos a desarrollar el lenguaje oral, pondrá las bases de su alfabetización y ejercitara su memoria.

Un ejemplo: Los tres osos

Necesitamos ...

3 osos de peluche (grande, mediano y chico)
3 sillas de juguete (grande, mediana y chica)
3 tazones (grande, mediano y chico)
3 toallas (grande, mediana y chica)


No tenemos que recordar la historia palabra por palabra tal como la hemos leído en algun libro, es un cuento de la tradición oral y se enriquece con las aportaciones de cada nuevo narrador/a . Podemos inventarnos pequeños detalles que la acerquen a nuestra cotidianidad, aunque no podemos olvidar las principales acciones del relato... ya saben:  “alguien se ha sentado en mi silla” , “alguien se ha tomado mi sopa en mi tazón”.

Al no usar libros, nuestros hijos aprenderán a poner en juego su imaginación visualizando la historia en sus mentes. También los ayuda a sentirse parte del cuento, conforme se familiarizan con la historia y se sienten parte de ella.

Por si no recuerdan la historia, ayer la contamos en http://clonlaracuento.blogspot.com.es/

Jeroglíficos del antiguo Egipto

Revivamos la emoción del oficio de escribano practicando la escritura jeroglífica.
Vamos a construir nuestra propia tableta de piedra con arcilla de auto-endurecimiento.

Materiales:

• masa de sal o arcilla de auto-endurecimiento
• un punzón de plástico para tallar
• Sellador acrílico transparente  (opcional)

Pasos:
1. Para crear la tabla podemos usar arcilla de auto-endurecimiento comercial o preparar masa de sal* . Podemos darle un poco de color añadiendo  de un poco de pintura de acrílica o tempera a la masa. Amasando hasta que el color se vea uniformemente.
2. Aplanamos la masa en una superficie plana. Podemos hacerlo con las manos o con un rodillo.
3. Le damos forma, aunque un poco de imperfección en los bordes hará que parezca más antigua.
4. Escribimos con el punzón de plástico algunos jeroglíficos como los antiguos egipcios.
5. Dejamos secar al aire, volteando para que se seque por los dos lados.
6. Para una mayor duración podemos barnizar con sellador acrílico transparente.

*  Receta para hacer masa de sal
1 medida de harina
½ medida de sal
agua

Y en este ENLACE pueden saber como escribir su nombre en la antigua escritura egipcia.

Por ejemplo Carmen se escribe:

Grado en Educación Infantil

Actualmente se puede cursar un grado universitario de Educación Infantil.

La Educación Infantil engloba el proceso educativo que se inicia con el nacimiento y finaliza con la entrada en la escolarización obligatoria (0-6 años). Es un período crucial y básico en el desarrollo de capacidades y potencialidades, sobre las que se irá construyendo posteriormente la personalidad del individuo.

La Educación Infantil trata de desarrollar aquellos aspectos del niño que están vinculados a su proceso evolutivo, es decir, dotarlo de instrumentos y de capacidades básicas que en este período de tiempo se inician, adquieren o se desarrollan. Son las estructuras básicas del pensar, los afectos, la motricidad, la comunicación, la relación interpersonal, la creatividad, etc.

En definitiva, la formación en esta etapa de la vida constituye una responsabilidad social cara a asegurar una adecuada educación que evite retrasos, barreras, carencias, desarmonías o abandonos, lo cual tendría repercusiones muy negativas a largo plazo, especialmente teniendo en cuenta la pluralidad y diversidad de las aulas en la actualidad. Por otro lado, una positiva educación en un contexto rico garantiza una progresiva potenciación de todas las capacidades del ser humano que va a posibilitar una adecuada formación de la persona.

Saberl algunas de las cuestiones que se abordan en este Grado puede sernos útil como educadores en el hogar, para conocer las corrientes educativas contemporáneas y las tendencias actuales.


- Modernidad pedagógica: una nueva concepción de la Infancia. 
- El Movimiento pedagógico de la Escuela Nueva. 
- La crítica del autoritarismo escolar. 
- La Educación personalizada. 
- Orígenes y evolución histórica de la Educación Infantil en la Sociedad Occidental. 
- Panorámica internacional de la Educación Infantil. 

Literatura infantil en el Día Mundial de las Personas Sordas

Hoy es el Día Internacional de las Personas Sordas y en boolino, una web donde puedes compartir tus impresiones sobre la literatura infantil, nos hablan de una editorial que apuesta por acercar la literatura infantil a niños y niñas sordos y por dar a conocer la lengua de signos española a todos los niños oyentes facilitando así la comunicación y, por tanto, fomentando la integración y la tolerancia.

La editorial Carambuco y su proyecto Carambuco Cuentos, cuentos adaptados en lengua de signos castellana, que nace a partir de la colección Ginjoler que son cuentos adaptados en lengua de signos catalana (LSC) de la editorial El cep i la Nansa. Este proyecto  nace de una necesidad de la integración y del  fomento de lectura en niños y niñas sordos, y desde El Cep i la Nansa pensaron en trasladarlo al ámbito de la lengua de signos española (LSE) bajo el sello editorial Carambuco. 

Se trata de una serie de cuentos infantiles que “gustan a todos los niños pero que sirven especialmente en la integración de aquellos con dificultades auditivas”. Cuentan además con el asesoramiento de la Fundación CNSE para la supresión de las barreras de comunicación.

Cada cuento viene con un dvd que incluye la narración oral, la interpretación en LSE, las animaciones y un apartado de vocabulario para aprender algunos de los signos más destacados. Todo esto, aparte de fomentar el hábito lector en los niños y niñas con dificultades auditivas, promueve la tolerancia y el aprendizaje de la lengua de signos por parte de niños oyentes facilitando así la comunicación con niños con sordera. Además, por supuesto, de contribuir a la normalización de la lengua de signos española en nuestro país.

En los libros encontramos un sistema bimodal que consiste en utilizar un signo para cada palabra del cuento, de esta manera podemos relacionar los signos y las palabras y el aprendizaje resulta más sencillo.

Un ejemplo:

La bruja Horripilarda

Autor: Darabuc

Ilustrador: JuanolO

Editorial: El Cep i la Nansa edicions

Colección: Carambuco cuentos  (12)

Año de Publicación: 2011

Encuadernación: Tapa dura

Páginas: 26

Idioma: Español

ISBN: 9788493779467

Edad: De 3 a 6 años

Precio: 18,00

En el bosque de Troncofétido vive la bruja Horripilarda, presumida y fea como ninguna. La bruja Horripilarda ha encantado a varios visitantes del bosque, pero estos han ideado un plan para desembarazarse de ella y volver a su apariencia normal. Cuento número seis de la colección Carambuco Cuentos dirigidos a niños y niñas a partir de 5 años. En el audiovisual encontrarás la interpretación del cuento en LSE y las voces en off, las ilustraciones animadas y además, aprenderás el vocabulario del cuento. La peculiaridad de los Carambuco Cuentos es que abrazan niños y niñas tanto oyentes como sordos.

Lo que dice el MInisterio sobre la E.I.

La pagina del Ministerio de Educación, cultura y deporte

La Educación Infantil es la etapa educativa que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años con la finalidad de contribuir a su desarrollo físico, afectivo, social e intelectual. Se ordena en dos ciclos: el primero comprende hasta los tres años; el segundo, que es gratuito, va desde los tres a los seis años de edad.

Teniendo carácter voluntario, este segundo ciclo se ha generalizado en toda España, de modo que en la actualidad prácticamente el 100% de los niños y niñas de 3 a 6 años acuden al colegio de manera gratuita. La escolarización temprana se considera un gran logro que incidirá positivamente en la mejora del rendimiento escolar futuro, por eso otras iniciativas como el Programa Educa 3 fomentan ahora la creación de nuevas plazas educativas para niños de menos de 3 años.

En los dos ciclos de la Educación Infantil se atiende progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y a los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio. Además se propicia que niñas y niños logren una imagen positiva y equilibrada de sí mismos y adquieran autonomía personal.

 Referencia legislativa



Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre,  por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil.